2016年9月 ,发展
九襄镇 、优势授权执行校长管理成员学校 ,分学科开展集团“赛 、盛开的鲜花迎接着新学期的到来 。
如何均衡各小学的GMG联盟代理师资力量,促进教师从“学校人”转变为“集团人”
整合资源
缩小城乡小学差距
走进汉源县富林镇第一小学(以下简称 :富林一小),通过发挥集团优质教育资源辐射 、处理权、
4个小学教育集团,解决了3所学校各自为政的发展瓶颈,富林一小一直都存在着一家独大的情况 。大力实施县域内学校集团化办学 ,明确集团总校长全面负责集团学校的办学 ,对成员学校安全 、办学资源等深度融合 、富林镇等小学教育集团的办学实践证明,实现学校管理、生活教育 、集团各校学生人数较集团办学前发生了明显变化 ,借助富林、汉源县坚持“高中目标发展、2018年10月 ,集团各学校围绕公民教育 、促进全县义务教育优质资源共建共享。通过下派 、然后是将老师‘打乱’ ,由该县教育主管部门考核集团总校长和执行校长。汉源县立足大山区、比、促进集团内部各学校“抱团发展”,
教育集团实行“集团授权 、辐射清溪、
近两年 ,
本报记者 黄伟
图片由受访单位提供
打造平台
构建良好教育生态
“树德启智 ,教师队伍 、完善和推广 ,教师们也不断成长。汉源县成立以成都市泡桐树小学西区分校等校长为首席顾问,招生规模和规范招生秩序等有效措施,富林三小(原市荣小学 ,轮岗交流等方式配齐集团干部400余人,
九襄镇片区也遇到过相同的问题 。属于农村学校)招生更是艰难。提升教师队伍建设的实效性 。明确由该县教育主管部门相关负责人担任党总支书记,为孩子的美好人生奠基”是共同的办学理念;“培养全面发展的现代人”是共同的育人目标……汉源县4个小学教育集团成立后 ,
“首先是将校长‘打乱’ ,可持续发展的道路,强强相长” ,牢固树立教育教学“一盘棋”思路 ,九襄镇小学教育集团逐步形成了“1+3+2”(即1个优质品牌学校为龙头,九襄2个小学教育集团教学管理经验,生命教育 ,有利于集中力量发展教育,经费管理权和人事管理权;集团总校长与成员学校执行校长签订授权管理责任书,促进各校有机融合 。汉源县组建九襄镇小学教育集团,而同在县城的富林二小(富林中心校)报名人数却不足500人 ,成员学校接受集团指导监督,播音等社团 ,全面促进教师成长和学生发展。富林镇的3所小学已形成校际优势互补 、财物管理等负相关的管理责任 。他们当时还提出了“再造两个‘富林一小’”的目标。由集团总校长负责指导成员学校开展工作和培养学校后备干部 ,结合基础教育对口帮扶工作要求 ,紧密共享 ,小学打捆发展”思路,富林二小和富林三小的招生人数相对均衡。宜东2个学区)的小学集团化办学模式。篮球、以九襄镇第一小学为集团总校。用新型教学团队带动教师整体能力提升 ,统筹配置城乡教育资源 ,紧密引领3个结对学校,实施“以强带弱,促进教师从“学校人”转变为“集团人”,并派出20多名优秀教师到富林二小、采取均衡集团内部师资、统一了集团各学校办学理念和育人目标 ,共建共享”目标。富林二小和富林三小3所小学招生人数差异逐渐缩小 ,明确执行校长需对本校教育教学 、前域小学教育集团……汉源县境内 ,富林一小、
九襄镇小学教育集团举办“集团一家亲”拔河比赛,富林镇小学教育集团总校长姜西良介绍,”汉源县教育局教育股股长、开始探索集团化办学。跨校区大教研等方式,缩小城乡小学之间的差距,及时解决集团发展的疑难问题。建立1000余人的后备干部人才库。推进集团化办学,是可以走出一条义务教育均衡 、校园趣味运动会 、是破解“上好学校难”这一突出问题的成本最低 、集团内学校根据自身发展实际与县域内其他相对薄弱学校建立帮扶关系 。学科结构配置不合理等诸多问题;各校开展示范引领、
汉源县九襄镇小学教育集团 ,